江苏省第二十届高中生阅读与写作作文大赛初赛命了两道题《书里书外》《线上线下》，笔者都做了指导。其中 ，对《书里书外》的指导强调：“这里的书，应当是文学名著或者理论经典。”原本 ，在笔者看来，中学生是应当读名著的，这也是中学语文老师的共识。
可是 ，作文收上来 ，有一篇让笔者一惊，有喜欢，也有反省 。《阅读是自己的》这篇文章，记叙了自己的阅读经历 ，从小学到高中有几十部乃至上百部吧 ，但没有一本是语文老师眼里的名著。诸如《铠甲勇士》《查理九世》《怪物大师》《斗破苍穹》《武功乾坤》《斗罗大陆》《龙族》《牧神记》《遮天》之类，都是如我一般的“一本正经”的语文老师们没有读过的 ，甚至没有听说过的，或者是不屑一顾嗤之以鼻的！从字里行间 ，可以看出，这些作品他是读得津津有味的，对他的影响也是奇妙、独特而又积极的。
这篇文章 ，我是被吸引住了 。不仅因其流畅的文笔，神来的表达，至真的呼唤 ，更有作者内心世界真实的流露。同时，也引起了我的沉思 。
从书内到书外，作者在冷眼和蔑视中一路走来 。老师和家长眼里的末流作品 ，却是作者的兴趣所在 ，并且，实实在在推动了作者的成长！推动人成长的难道一定要经典名著吗？
进一步思考 ，中学生一定要读“名著”吗？ 我的回答是 ，不一定！我们要做的是 ，顺其兴趣，积极引导，指向纵深。
不可否认，名著在反映社会生活的深度上，在艺术建构的独特性上 ，在语言运用的精炼精彩上 ，各个方面，都是典范。但是 ，我们也要看到，正是这一切 ，对于文学素养尚很欠缺的中学生来说 ，都是高大上的，他们的接受能力和评判能力都达不到这样的高度 ，面对高山上的灵芝——名著，他们看不到，看到了也够不着 ！于是他们只能退而求次——也不是求，而只是触手可及，那些情节新奇、人物灵动 、语言浅近的下里巴人的作品 ，一下子就能吸引他们，而且，他们阅读这些作品，完全是因为心之所爱 、兴之所至，没有任何功利目的 ，不需要考试，不需要为抓分数而读 ，没有任何逼迫的因素，所以，这样的阅读是自由自在的，也就能读得畅快淋漓了 ！
都说兴趣是最好的老师，我们有多少老师和家长去了解关注学生的兴趣呢 ？我们让学生阅读，终极目的还不都是为了考试 ？说是为提升学生综合素养，但实际上，如果没有考试的要求 ，我们会让学生读名著吗 ？另外，很多时候我们都是把自己的喜好强加给学生，从来不问一问学生喜欢什么。曾经，有推荐阅读《瓦尔登湖》的 ，我们细细想想，这本书适合中学生阅读吗？它是作者厌倦喧闹、孤立无助而不能立足于世时，寻求的无奈人生的栖息安身之所，所谓宁静 ，也不过是无奈 、无为 、无助的一种自我拯救、自我安慰而已。就中学生的生活阅历而言，很不容易读懂，即便读下来，也很难理解其中对人生的另类彻悟，更不排除其中的消极态度 ！
己所不欲 ，勿施于人。己所欲就能施于人吗 ？也是不能的吧！但是，我们就是这样的一厢情愿。有没有想过 ，自己是中文系毕业的，是经过系统理论和实践打造过的 ，当然就会喜欢并从内心景仰经典名著，但中学生并没有经过系统的锤炼，也不可能有系统的文学理论的学习和鉴赏实践的磨砺 ，基础教育毕竟不是专业教育，当我们要把自己的喜好和推崇强塞给他们的时候，我们需要不需要考虑中学生的内心感受和接受能力？
再者，时代在不断变化 ，网络视界是那么开阔，我们的视野却还只盯着名著，不肯放开眼界。尽管是经典，但 ，是不是狭窄了些 ？学生已经在开阔的境界里畅游了，而我们却还没有能够游目骋怀，或者干脆不愿意随着学生目光放眼远眺 ，我们难道不落伍了吗？时代在变，我们的观念也该变一变了！
也许有人说，名著反映社会生活 ，能够弘扬正能量 ，推动践行社会主流价值观。当然如此，但很多非名著也具有这些特征啊 。只要是文化主管部门审核通过的作品，都不会背离核心价值观 ；只要加强网络作品的监管 ，也不会让危害青少年成长的作品流行于世。这是普通作品流行于世的前提。无需赘述。无论如何，再也不能把非名著作品当成“洪水猛兽”，更不能借此对中学生封禁 ，也不能以浪费时间为名禁读了 。
当今，各种媒体带给人们的各类作品浩瀚无垠，并且每天都有新作品产生，层出不穷。固守传统阅读的圈子，强推自己的喜好 ，显然不合时宜 。置身于时代之外，终究会被时代淘汰 。作为教师，要从改变我们的阅读教学观念开始，改变我们的阅读教学行为，在实践中不断探索新的阅读教学策略。
首先，做好调查研究 、问卷调查 、采访调查、写作调查等多种调查方式相结合，了解学生的阅读倾向，把握学生的阅读审美能力层级，为阅读指引铺垫道路。
其次，扩大自身的阅读面。过去是教师为学生开书目，现在，不妨让学生为我开书目 。教师去阅读学生阅读的书，会发现别样的世界。可能很多地方只是泛读、跳读 ，但一定也会有很多被吸引而精读的章节。这样，我们的指引就会有针对性了 。为此教师需要更多的付出。
第三 ，开展丰富的阅读活动 。目的在于激活学生思维 ，引领向审美鉴赏和审美评价的纵深发展。笔者曾经设计过阅读系列活动，让学生人人参与 ，个个显特长 。总名称叫做“让读书才能展示会有序延伸”，包括阅读批注 、撰写短评、改写剧本、短剧表演、演讲比赛 ，等等，每项活动都会评奖 ，由学生评委评判，并颁发奖状 。有效激发了学生的阅读兴趣 。
最后，作为教师，笔者想再次呼吁，我们应当摒弃一切为了考试而阅读的教学行为 ！为了考试而阅读，偏离了阅读为人生成长、为人性净化的根本宗旨，让阅读者因走向功利而丧尽阅读兴趣，也违逆创作的终极目的！
（作者孙善网，系江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学教师）
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